Njemačka – Radovi na ugradnji stolarije – Ersatzneubau Erich-Kästner-Schule Marburg, Schreinerarbeiten Einrichtung

Školski kompleks Erich Kästner-Schule u Marburg-Cappelu trenutno se sastoji od nekoliko zgrada. Zbog specifične arhitektonske jezika pojedinih, dijelom međusobno povezanih zgrada, nastaje amorfni ukupni izgled. Ne postoji uočljiv ukupni dizajnerski koncept. Zbog heterogenog ukupnog izgleda školu nedostaje „adresa“, jasno definiran ulaz. Ponuda prostora više ne zadovoljava potrebe. Dijelovi popodnevne skrbine morali su se preseliti u Dom građana. Realizacija suvremenih pedagoških koncepata nemoguća je u postojećim prostorima. Osim toga, postojeće zgrade B i K imaju značajne nedostatke poput nedostatka barijera, funkcionalnih i organizacijskih manjkavosti, statičkih nedostataka, nedovoljnog požarnog zaštite i energetskih potreba za sanaciju. Zbog navedenih razloga odlučeno je srušiti zgrade B i K i zamijeniti ih novom zgradom, u kojoj će biti planirani i dodatni prostori za skrb i školsku kuhinju. Pored otklanjanja navedenih nedostataka, škola bi trebala imati jasnu „adresu“ kroz dobro položeni glavni ulaz. Zgrade A, G, F, H i I ostaju. U zgradi A nalaze se uprava, učiteljska soba i 3 terapijska prostora. Prostori u zgradi G koriste se kao specijalne učionice za glazbu i rad. Zgrade H i I koriste se od strane škole za posebne potrebe. Zgrada A dobiva mali prizidak s tehničkim prostorima i dodatnim skladištem. Postojeća zgrada G dobiva spremište za hitno spuštanje kao drugi izlazni put s pristupom trenutno korištenom zajedničkom prostoru na prizemlju. Projekt opis prizidka Trenutno zgrada B koja je uz zgradu A će biti srušena. Pri tome ostaje dio podruma zgrade B i služi kao podnožje za novi prizidak zgrade A. Na rubovima srušenog podruma moraju se napraviti dopune. Novi prizidak planiran je u drvenoj konstrukciji, s zidovima u drvenoj okvirnoj konstrukciji (djelomično izoliranih) i krovnom konstrukcijom s drvenim grebenima, drvenom oblogom i folijskom izolacijom. Vanjske zidove dobivaju prednju, prozračenu drvenu oblogu. U području srušenja zgrade B mora se nadograditi postojeći krov zgrade A s drvenim grebenima i crijepom. U novom prizidku planiran je tehnički prostor za novi domaći priključak za električno opskrbljivanje područja Erich Kästner-Schule, te tehnički prostor za grijanje zgrade A. Osim toga, nastaje skladište za igračke škole. Projekt opis nove zgrade Nova školska zgrada sastoji se od dva pravokutna, blago pomaknuta tijela, koja su na mjestu spoja povezana centralnom ulaznom dvoranom. Zbog topografije, južni dio je trokatni, s prizemnim priključkom na donji školski dvorište, a sjeverni dio je dvokatni, s priključkom na gornji školski dvorište. Ulazna dvorana je centralni element za pristup zgradi. Pristup je preko ulaza s donjeg i gornjeg školskog dvorišta. Putem otvorenog, prostranog stepeništa dolazi se na pojedine katove, pri čemu je i lift, koji je također povezan s ulaznom dvoranom, osigurava barijernu slobodnu pristupnost svih katova. Jasan koncept otvorene ulazne dvorane nudi dobre vidne veze u sve dijelove i omogućuje tako dobru orijentaciju u zgradi. Ulazna dvorana nije samo prometno područje, nego i centralna komunikacijska zona odnosno mjesto susreta učenika, i posebno s proširenim stepeništem na prizemlju poziva na odmor. Prizemlje se prostire isključivo pod južnim dijelom. Tamo se u području padine nalazi centralni WC jezgro te skladišta i tehnički prostori. Okrenuto prema školskom dvorištu nalazi se veliki restoran s priključkom kuhinje i potrebnim pomoćnim prostorima. Kuhinja ima vlastiti pristup s juga. Restoran dobiva prostranu staklenu površinu prema školskom dvorištu i veliki otvor prema ulaznoj dvorani. Putem pokretne pregrade može se zatvoriti ovaj otvor ili, ako je potrebno, otvoriti prema ulaznoj dvorani, omogućujući tako raznovrsnu upotrebu ovog područja. Restoran na prizemlju bi trebao biti dostupan građanima i udrugama iz Cappela za proslave ili druge vanjske događaje izvan nastavnog vremena. Na dva gornja kata nalaze se učionice. U svakom katu, po zgradnom tijelu, nalazi se jedan cluster, tzv. „kuća za učenje“. Učionice i diferencijalni prostori clusterova grupirani su oko centralne središnje zone, koja služi i za pristup, a i kao proširenje učionice. Ova središnja zona tako je podijeljena i namještena da se može koristiti za nastavne potrebe za pojedinačni ili grupni rad, ali i za skrb. Odgovarajuće otvore između učionica i središnje zone omogućuju prozore i tako osiguravaju dobru nadzornost djece. U svakom clusteru nalazi se i mali učiteljski podrški centar, tako da su clusteri samostalne „autarke“ kuće za učenje, s kojima se zajednica učenika može identificirati i pojačati osjećaj pripadnosti grupe. Na svakom katu, u presjeku između dva clustera, nalaze se centralne toalete, koje se mogu brzo doći iz kuća za učenje.