Duitsland – Bouwtimmerwerk en plaatsen van schrijnwerk – Ersatzneubau Erich-Kästner-Schule Marburg, Schreinerarbeiten Einrichtung

De schoolcomplex van de Erich Kästner-Schule in Marburg-Cappel bestaat momenteel uit meerdere gebouwen. Door de respectievelijke bouwstijltypische vormgeving van de afzonderlijke, gedeeltelijk door verbindingsgangen en -gebouwen met elkaar verbonden bouwlichamen, ontstaat een amorfe totale indruk. Er is geen gestalterisch totaalconcept te herkennen. Door het heterogene totale beeld ontbreekt de school een „adres“, een duidelijk gedefinieerde ingang. Het ruimteaanbod dekkt de behoefte niet meer. Deelnemers van de middagopvang moesten worden uitgelagerd naar het Burgerhuis. De uitvoering van tijdsgewijze pedagogische concepten is niet mogelijk in de bestaande grondplanstructuren. Daarnaast hebben de bestaande gebouwen B en K aanzienlijke gebreken zoals een gebrek aan barrier-vrijheid, functionele en organisatorische tekortkomingen, statische gebreken, onvoldoende brandveiligheid en energie-renovatiebehoefte. Op basis van de bovenstaande punten is besloten om de gebouwen B en K af te breken en te vervangen door een nieuwbouw, waarin ook de aanvullende ruimtes voor de opvang en de schoolkantine zijn inbegrepen. Naast het oplossen van de bovenstaande tekortkomingen moet de school door de nieuwbouw ook een herkenbaar „adres“ krijgen door een goed geplaatste hoofdingang. De gebouwen A, G, F, H en I blijven behouden. In gebouw A zijn de administratie, de lerarenkamer en 3 therapieruimtes ondergebracht. De ruimtes in gebouw G worden gebruikt als vakklassen voor muziek en werk. Gebouw H en I wordt gebruikt door de speciale school. Gebouw A krijgt een kleine aanbouw met techniekruimtes en extra opslagruimtes. Het bestaande gebouw G krijgt een vluchttrap als 2e reddingsweg met toegang tot de ruimte op de begane grond die momenteel als gemeenschapsruimte wordt gebruikt. Projectbeschrijving Aanbouw Het gebouw B, dat momenteel aan gebouw A grenst, wordt afgebroken. Daarbij blijft een deel van de kelder van gebouw B staan en dient als bodemplaat voor een nieuwe eenverdiepige aanbouw aan het bestaande gebouw A. Aan de afbraakranden van de resterende kelder moeten aanvullingen worden aangebracht. De nieuwe aanbouw is gepland in houtbouw, met wanden in houtskeletbouw (gedeeltelijk geïsoleerd) en een dakconstructie met dakbalken, houtbekleding en folieafdichting. De buitenwanden krijgen een voorgehangen, achtergeluchte houtbekleding. In het gebied van de afbraak van gebouw B moet het bestaande zadeldak van gebouw A worden aangevuld, met houten sparren en dakpannen. In de nieuw geplande aanbouw is een techniekruimte voorzien voor de nieuwe huisaansluiting voor de elektrische voorziening van het terrein van de Erich Kästner-Schule, evenals een techniekruimte voor de warmtevoorziening van gebouw A. Daarnaast ontstaat een opslagruimte voor de speelgoed van de school. Projectbeschrijving Nieuwbouw Het nieuwe schoolgebouw bestaat uit twee rechthoekige, licht ten opzichte van elkaar verschoven bouwlichamen, die aan de naadplaats door een centrale ingangshal worden verbonden. Door de topografie is de zuidelijke bouwlichaam 3-verdiepig, met een ebenerdige aansluiting aan de lagere schoolplein en de noordelijke bouwlichaam 2-verdiepig, met aansluiting aan de bovenste schoolplein. De ingangshal is het centrale ontsluitingselement van het gebouw. De ontsluiting geschiedt via de toegangspunten van het lagere en het bovenste schoolplein. Via de open, ruime trap komt men in de respectievelijke verdiepingen, waarbij met de eveneens aan de ingangshal aangesloten lift ook een barrièrevrije ontsluiting van alle verdiepingen wordt gegarandeerd. De duidelijke conceptie van de open ingangshal biedt goede zichtverbindingen in alle gebieden en maakt zo een goede oriëntering in het gebouw mogelijk. De ingangshal is echter niet alleen een verkeersvlakte, maar een centrale communicatiezone of ontmoetingsplaats van de leerlingen, en nodigt met de in de begane grond tot zitstappen verbrederde trap uit tot vertoeven. De begane grondvlakte strekt zich slechts onder de zuidelijke bouwlichaam. Daarin liggen in het hellingzijde gebied een centrale wc-kern, evenals opslag- en techniekruimtes. Gericht naar het schoolplein bevindt zich de grote eetzaal met aangesloten keuken en de benodigde bijruimtes. De keuken heeft een eigen aanlevering van het zuiden. De eetzaal krijgt een ruime verglazing naar het schoolplein en een grote opening naar de ingangshal. De opening kan worden afgesloten of, indien nodig, naar de ingangshal worden geopend, door een mobiele scheidingswand, en maakt zo een veelzijdige bespeelbaarheid van dit gebied mogelijk. De eetzaal in de begane grond moet buiten de lesuren aan de burgers en verenigingen van Cappel worden beschikbaar gesteld voor feesten of andere externe evenementen. In de twee bovenste verdiepingen bevinden zich de lesruimtes. Daarbij is in elk verdieping per gebouwlichaam een cluster, een zogenaamd „lerenhuis“, ondergebracht. De les- en differentiatieruimtes van de clusters groeperen zich rond een centrale middenzone, die zowel de ontsluiting dient, als uitgebreide lesvlakte is. Deze middenzone wordt zo gegliedert en gemobileerd, dat deze voor lesdoeleinden voor individueel of groepwerk, maar ook voor de opvang kan worden gebruikt. Geschikte openingen tussen de lesruimtes en de middenzone bieden doorkijk en garanderen zo een goede toezicht op de kinderen. In elke cluster bevindt zich ook een klein lerarensteunpunt, zodat de clusters in zichzelf afgesloten „autarke“ lerenhuizen zijn, waarmee de leerlingengemeenschap zich kan identificeren en het groepgevoel wordt versterkt. Op elk