Finlândia – Serviços de centros de dia para crianças – Esiopetuksen ostopalvelusopimuksen kilpailuttaminen v. 2026

Laukaan kuntan (também unidade de aquisição / entidade adjudicante) solicita a sua participação no processo de aquisição de serviços de educação pré-escolar, conforme este pedido de participação e os seus anexos. Trata-se de um sistema dinâmico de aquisição (DPS), através do qual serão adjudicados os serviços de educação pré-escolar individuais da municipalidade. O valor total anual estimado, sem IVA, é de 410 000 euros. Trata-se de uma estimativa que não vincula a unidade de aquisição. EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR A municipalidade está obrigada, nos termos do artigo 4º da Lei de Educação Básica, a organizar, no seu território, educação pré-escolar para as crianças que residem na área e que ainda não têm idade para frequentar a escolaridade obrigatória. A educação pré-escolar é organizada de acordo com a decisão da municipalidade, em creches ou escolas. A municipalidade também pode adquirir o serviço de educação pré-escolar, por exemplo, de uma creche privada. Um grupo de educação pré-escolar é formado, se pelo menos 7 crianças se inscreverem para a educação pré-escolar. Além disso, deve-se ter em conta que as crianças que participam na educação pré-escolar têm direito a utilizar os serviços de educação e cuidados na infância (artigo 12º da Lei de Educação e Cuidados na Infância). Este pedido de proposta refere-se à educação pré-escolar adquirida de fornecedores privados. A educação pré-escolar deve durar um ano, de acordo com o artigo 9º da Lei de Educação Básica, e deve ser organizada de acordo com o artigo 3º do Decreto de Educação Básica, com pelo menos 700 horas por ano, ou seja, em média, quatro horas por dia. Um dia pode incluir no máximo quatro horas de educação pré-escolar. De acordo com o artigo 6º da Lei de Educação Básica, as crianças que participam na educação pré-escolar têm direito a utilizar os serviços de educação e cuidados na infância (educação e cuidados na infância complementares). De acordo com a Lei de Educação Básica, a municipalidade tem a obrigação de atribuir um lugar de educação pré-escolar a uma criança, com base no pedido de um encarregado de educação. A municipalidade decide, em última instância, onde a educação pré-escolar da criança será organizada. As crianças admitidas na educação pré-escolar têm direito a apoio no aprendizado e na participação na educação pré-escolar, bem como a apoio escolar. Além do ensino, os materiais de aprendizagem são gratuitos. As crianças recebem uma refeição gratuita todos os dias úteis. Os serviços devem cumprir os requisitos estabelecidos na legislação e em outras diretrizes das autoridades. O fornecedor dos serviços é responsável por garantir que dispõe de pessoal suficiente e qualificado, equipamentos e ferramentas, bem como processos operacionais para fornecer os serviços. Os números de crianças indicados por bairro são estimativas com base no número máximo de crianças e não vinculam a unidade de aquisição. OBJETIVOS E CRITÉRIOS DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR A educação pré-escolar visa apoiar o desenvolvimento integral, crescimento, aprendizagem e bem-estar da criança. O objetivo geral da educação pré-escolar é promover as condições de crescimento e aprendizagem da criança em colaboração com as famílias e os encarregados de educação, fortalecer a autoimagem positiva e a compreensão de si mesma como aprendiz. Na educação pré-escolar, a aprendizagem ocorre através do jogo, da atividade física, da experimentação e da exploração. A educação pré-escolar promove a interação diversificada e o desenvolvimento das competências sociais. O ensino é realizado em grupos de pares, onde a criança pode adquirir conhecimento e resolver problemas através da participação ativa. A educação pré-escolar é organizada para apoiar a igualdade e a participação de cada criança. Cada criança tem direito a participar e a receber apoio no aprendizado. A educação pré-escolar é implementada com respeito pela diversidade, igualdade e não discriminação. A cultura de funcionamento da educação pré-escolar é desenvolvida como uma comunidade, segura e encorajadora. O pessoal da educação pré-escolar desenvolve ambientes de aprendizagem e métodos de trabalho com base na criança, envolvendo crianças e encarregados de educação. Na educação pré-escolar, são promovidas as competências abrangentes das crianças nas seguintes áreas: pensamento e aprendizagem, competências culturais, interação e expressão, autocuidado e competências diárias, competência em leitura múltipla, competência em tecnologia da informação e comunicação, bem como participação e influência. Com a competência abrangente, a educação pré-escolar proporciona às crianças competências para a aprendizagem ao longo da vida e um estilo de vida sustentável. Os objetivos do ensino na educação pré-escolar são definidos em cinco áreas: as muitas formas de expressão, um mundo rico em línguas, eu e a nossa comunidade, explorar e agir no meu ambiente e crescer e desenvolver. A avaliação da educação pré-escolar fornece informações sobre a implementação do plano de educação pré-escolar e, com base nisso, o ensino e o apoio ao crescimento e à aprendizagem individuais da criança são desenvolvidos. A avaliação é diversificada e baseia-se na observação, documentação, conclusões e feedback, a que contribuem, em colaboração, o pessoal, os encarregados de educação e as crianças. A responsabilidade pelo planeamento pedagógico, implementação e avaliação da educação pré-escolar, de acordo com os princípios do plano de educação pré-escolar, cabe ao professor de educação e cuidados na infância ou ao professor da turma.