Alemania – Servicios relacionados con la ayuda económica exterior – 10001912-Support in occupational standards/curricula modernisation in industrial & environmental safety & SE; ToTs and piloting

Desde la década de 1990, Bangladesh ha realizado un progreso de desarrollo constante y aspira a alcanzar el estatus de país de ingresos medios para 2031 y convertirse en una nación industrializada para 2041. Sin embargo, el crecimiento económico no se ha traducido suficientemente en empleo formal, especialmente para jóvenes y mujeres. En 2024, la frustración por las limitadas perspectivas laborales culminó en protestas masivas, desencadenando un trastorno político. La participación de las mujeres en el sector formal sigue siendo baja, con un 4,6% (en comparación con el 17,7% de los hombres), y persisten las brechas salariales de género. Muchos trabajadores enfrentan condiciones inseguras. Mientras tanto, las demandas de cumplimiento internacional, especialmente de la UE, están aumentando. Normativas como el Mecanismo de Ajuste por Carbono (CBAM) y la Directiva de Diligencia Debida en Sostenibilidad Corporativa (CSDDD) requieren una gestión de riesgos robusta y el cumplimiento de los derechos humanos y los estándares ambientales. Para que Bangladesh mantenga su competitividad y acceda a mercados de alto valor, el país debe mejorar la seguridad industrial y ambiental y construir la experiencia relacionada. El problema central es que el sector de la Educación y Formación Profesional y Técnica (EFPT) en Bangladesh no está suficientemente equipado para satisfacer la creciente demanda de trabajadores calificados en el campo de la seguridad industrial y ambiental. Al mismo tiempo, el rápido crecimiento económico en Bangladesh ha aumentado la demanda de electricidad asequible. La Energía Renovable (ER) está destinada a desempeñar un papel central en la futura generación de energía. Aunque la ER representa aproximadamente el 5% de la capacidad instalada, contribuye con menos del 2% a la generación real de electricidad. La meta nacional es que el 40% de la mezcla energética sea ER para 2041. Sin embargo, el sistema de EFPT no está adecuadamente preparado para esta transformación. Se requiere un aumento significativo de la mano de obra calificada, incluyendo profesionales para la planificación, instalación, operación y mantenimiento de tecnologías de ER, así como para la eficiencia y gestión de la energía. A pesar de las recientes reformas, muchos programas de EFPT siguen siendo obsoletos y excesivamente teóricos. Además, existe una escasez de formadores calificados con experiencia práctica relevante y los mecanismos de cooperación entre las instituciones de EFPT y las empresas están insuficientemente desarrollados. En este contexto, el Proyecto GIZ "Educación Profesional en Seguridad Industrial y Ambiental" (PRECISE) se centra en apoyar la EFPT orientada a la práctica y a la demanda en el campo de la seguridad industrial y ambiental, que está estrechamente alineada con los requisitos de sostenibilidad de la UE. El proyecto "Formación Profesional en el Campo de la Energía Renovable" (TVET4RE), por su parte, apoya la alineación del sistema de EFPT de Bangladesh con la demanda emergente del mercado laboral en el sector de la energía sostenible. PRECISE está estructurado en 3 resultados: 1) Capacidades de dirección para una mejor cooperación entre las instituciones de EFPT y la industria 2) Desarrollo de capacidades para la implementación de programas de EFPT cooperativos en seguridad industrial y ambiental 3) Transición a la formación profesional/empleo práctica para mujeres/jóvenes TVET4RE tiene 4 resultados: 1) Base de información mejorada sobre la oferta y demanda en EFPT 2) Desarrollo de capacidades para las partes interesadas en EFPT 3) Mejora de la EFPT secundaria/preuniversitaria 4) Mejora de los programas de diploma El procedimiento de licitación conjunta asegura que ambos proyectos apoyen al socio político, el Ministerio de Educación (MoE), de manera consistente y coordinada, combinando elementos de PRECISE y TVET4RE: - La adaptación y desarrollo de estándares ocupacionales/competencias y programas de estudio con respecto a la seguridad industrial y ambiental, así como a la energía sostenible - La formación del personal docente y de gestión - El desarrollo de materiales de enseñanza y aprendizaje - El establecimiento de mecanismos de cooperación estructurados entre las instituciones piloto de EFPT y las empresas - El apoyo a la implementación de programas y cursos revisados en las instituciones de formación piloto (Institutos Politécnicos y Escuelas Profesionales)